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【停课不停教•师者说】做“云端”的坚守者,用心打造“空中课堂”
编辑日期:2020-03-05    添加人:马培莉   预审人: 李旺生      审核人: 夏晓璐   来源:文学院   阅读次数:

做“云端”的坚守者,用心打造“空中课堂”

文学院 曹晔华

早樱开了,春天已经到来。疫情的阴影仍未完全散去,但没有什么困难可以阻挡我们拥抱知识。“停课不停教”、“停课不停学”是新学期特殊的“打开方式”,也是我们所有高校教师主动拥抱教学方式变革、探索教学创新的机遇。作为一名青年党员教师,按照文学院“停课不停教”的具体工作安排,我提前熟悉学校所提供的教学平台资源,参与教学线上指导,积极备战线上教学工作,用心打造“云端”的“空中课堂”。

一、提前应战,精细化备课是关键

本学期我开设的是文学院新媒体系2019级同学的《传播学》《市场调查与预测》两门课程。2月10日,我通过与学习委员的对接,依托超星尔雅平台(学习通),第一时间完成了“班级创建”、“课程管理”、“学生管理”等工作,并建立了课程QQ群作为备选,防止突发情况的出现。2月17日正式开课前,我在“学习通”平台和课程QQ群中提前一天发布了课表及对应上课时间,确保每个学生都能按时进入课堂。同时提前两天设计好每节课的教学内容,提前上传课程教案、课程章节、课程视频、预习导读、任务分解点等相关资料。考虑到学生暂时没有教材,我提前运用“一键成书”软件把课程教材内容拍摄制作好,发到课程QQ群中共享下载。

二、强化互动,及时性反馈是保障

正式开课以后,我经常会琢磨“空中课堂”如何最大化调动学生的积极性、如何克服空间距离,确保教学效果不打折。课前,我通过教学内容设计“预习先读”和“复习回顾”两个板块,引导学生带着问题进入课堂、带着思考离开课堂。同时,在学习通“讨论”板块,我提前置顶抛出每节课的重难点,激发学生讨论的热情,并在课程活动中设置多次“抢答”、“选人”、“主题讨论”环节,保证学生在每节课中都有适度的参与感。课后,我借助学习通“统计”功能,查看每节课中学生的活跃度和不活跃比例,查看学生对课程及讨论的热点高峰值、视频观看量和期刊文献阅读量,利用“词云”功能分析学生在课堂讨论中最感兴趣的话题,并对学生的讨论及时回复、点赞和评分,为下一次课程如何激发不活跃学生的参与度做好准备。

疫情可以阻隔我们与学生的空间距离,但不能阻碍知识的传递。跨过山河,越过“云”层,我们面对的不是冰冷的屏幕,而是更加用心打磨之后的课程。面对危机,把握机遇,化危为机,也许我们的一小步将是多样化教学的一大步。


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